Condicional simples do indicativo – Simulado de Espanhol

(PUC GO/2017)    

Ontem, como hoje, como amanhã, como depois

[…]

— Ei, chão parado! — suspirava incessantemente o cabo, na venda, os olhos derramados pelo bamburral do fim da rua, ansioso por que viesse o cumpade Man-Pôk com a linda filha Put-Kôe, que em Craô queria dizer a Esposa do Sol. Também na aldeia, Man-Pôk, a Ema Queimada, não tinha sossego, louco por vir ao povoado e receber do “cristão bão” a garrafa de pinga a troco dos amores de sua filha.

Naquelas ausências, a imaginação do cabo trabalhava.

Ora, levar para garimpo mulher branca era muito difícil. Garimpo é lugar excomungado de sem conforto; mulher branca nenhuma ia aguentar. E se aguentasse, ficaria caro. Bom seria levar a tapuia. Ela cozinharia para Sulivero, lavaria a roupa, cuidaria das coisas enquanto ele estivesse na cata. Serviria de mulher. E ficaria barato. Put-Kôe não exigia nem vestido, não exigia comida boa, não exigia calçado, não queria cama, nem casa, nem coisa alguma.

O empecilho era Man-Pôk; não concordava com a ida da filha. Talvez compreendendo que, longe de sua companhia, a aguardente lhe viesse a faltar.

— Cristão bão dá pinga, — disse o vendeiro. — Cristão bão deu ordem pá mim: todo sábado Man- -Pôk recebe uma garrafa de pinga. — E assim o índio acedeu que a filha se fosse para o garimpo, ficando, porém, o vendeiro obrigado a lhe dar a semanal ração costumeira da cachaça.

[…]

(ÉLIS, Bernardo. Melhores contos. 4. ed.

São Paulo: Global, 2015. p. 48-49.)

En el texto, se pueden encontrar diversos verbos en el futuro del pretérito (“ficaria”, “cozinharia”, “lavaria”, “cuidaria”, “serviria”). Ese tiempo verbal en español se conoce principalmente como condicional. Marque la alternativa a seguir que presenta una explicación correcta sobre la estructura y/o el uso de ese tiempo verbal:

(Unievangélica GO/2017) 

Augusto Cury describe en su libro “Padres brillantes, maestros fascinantes”, el síndrome del pensamiento acelerado, que consiste en un aumento de la velocidad de los pensamientos que tiene como efecto una disminución de la capacidad de concentración y un aumento de la ansiedad. Este síndrome sería generado por la enorme cantidad de estímulos a los que están expuestos los niños y los jóvenes. A modo de ejemplo, el autor describe que un niño que mira una hora de televisión está expuesto a procesar información acerca de más de setenta personas, de las más diferentes características de personalidad. Toda esta información no alcanza a ser elaborada en forma profunda, porque apenas recibido el impacto emocional de ver imágenes y antes de que pueda realizar una reflexión, otro estímulo se presenta en su mente. El autor plantea que un niño de siete años ha archivado en su memoria más información que la que tenía hace un siglo una persona de setenta.

Disponível em: <http://www.materna.com.ar/articulos/
18491-el-sindrome-del pensamiento-acelerado>.
Acesso em: 13 set. 2016. (Adaptado)

Quando o autor sugere que “Este síndrome sería generado”, ele não faz uma afirmação direta sobre a origem do pensamento acelerado, por isso o tempo verbal utilizado refere-se ao

(FCM PB/2016)    

Las formas verbales subrayadas en “y muy bien no sabría informarte” y “ ahora buen! Volveré mañana” están conjugadas en los siguientes tiempos:

(UEM PR/2016)

Los juguetes electrónicos limitarían la comunicación oral entre menores de edad

(Redacción Sociedad Guayaquil)

¹ Los investigadores de la Universidad del Norte de ² Arizona grabaron los sonidos de 26 parejas de padres y ³ niños entre 10 a 16 meses de edad mientras jugaban en ⁴sus casas, para conocer cómo reaccionan ante este tipo ⁵de distracción digital y electrónica.

⁶ El resultado de su investigación, publicado en la ⁷revista JAMA Pediatrics, es que con los juguetes ⁸ electrónicos (ricos en luces y sonidos) los menores de ⁹edad desarrollarían un lenguaje de menor calidad y ¹⁰menos rico en palabras, en comparación con el ¹¹intercambio oral que mantienen padres e hijos al ¹²compartir libros y juguetes tradicionales como un ¹³rompecabezas de madera.

¹⁴ “Mientras jugaban con los instrumentos electrónicos, ¹⁵los padres utilizaron menos giros conversacionales, ¹⁶produjeron un menor número de respuestas y ¹⁷emplearon menos palabras con contenido específico ¹⁸que cuando jugaban con los libros o rompecabezas”, ¹⁹explicaron los investigadores, quienes no son los ²⁰únicos en analizar los efectos de las tablets y celulares ²¹en menores de edad.

²² Otro hallazgo fue que los niños vocalizaban menos ²³mientras jugaban con los instrumentos electrónicos que ²⁴con los libros, y que los padres usaban menos palabras ²⁵durante el juego con elementos tradicionales que ²⁶mientras jugaban con los libros.

²⁷ “Estos resultados proporcionan una base para ²⁸desalentar la compra de juguetes electrónicos, ²⁹anunciados como educativos y que suelen ser bastantes ³⁰caros. Además se suman a la gran cantidad de ³¹evidencias que respaldan los beneficios potenciales de ³²la lectura en niños muy pequeños”, afirman los autores.

³³ “Los juguetes electrónicos que tienen luces o ³⁴producen ruidos son muy eficaces a la hora de llamar ³⁵la atención de los niños mediante la activación de su ³⁶reflejo de orientación. Este reflejo primitivo obliga a ³⁷la mente a concentrarse en nuevos estímulos visuales o ³⁸auditivos”, explican los expertos en un reportaje ³⁹publicado en El Confidencial.

⁴⁰ Según Radesky y Christakis, un detalle clave al ⁴¹momento de escoger un juguete es que potencien la ⁴²conversación durante el juego, de esta forma los niños ⁴³aprenderán a decir sus primeras palabras y además ⁴⁴cultivarán habilidades sociales, como el respeto por los ⁴⁵turnos y las ideas de los otros; o la adquisición de roles ⁴⁶durante el juego.

⁴⁷ “Las interacciones verbales son solo una parte de la ⁴⁸historia. Lo que falta en este estudio es una ⁴⁹perspectiva sobre cómo las interacciones no verbales, ⁵⁰que también son fuente importante de habilidades ⁵¹sociales y emocionales, varían según el tipo de ⁵²juguete”, opinan. A pesar de las críticas a los juguetes ⁵³electrónicos, los científicos no descartan que las ⁵⁴actividades digitales tienen un potencial enorme, ⁵⁵mucho más en la era de la conectividad.

(Adaptación de El telégrafo. Quito, martes,
5 de enero de 2016, p. 24)

De acuerdo con los aspectos gramaticales del verbo español, observa las afirmaciones abajo:

I. El verbo “potencien” (Ref. 41) está en tercera persona de plural de presente de indicativo, así como “tienen” (Ref. 33) y “mantienen” (Ref. 11).

II. “… emplearon” (Ref. 17) y “produjeron” (Ref. 16) son formas en tercera persona de plural de pretérito imperfecto de subjuntivo.

III. Las formas “aprenderán” (Ref. 43) y “desarrollarían” (Ref. 9) están conjugadas en futuro y condicional, respectivamente.

IV. Los vocablos ”desalentar” (Ref. 28) y “descartan” (Ref. 53) son verbos en infinitivo y presente de indicativo, respectivamente.

V. “… jugaban” (Refs. 14, 18, 23 y 26), “vocalizaban” (Ref. 22) y “era” (Ref. 55) son formas verbales en tercera persona del singular de pretérito imperfecto de indicativo.

Señala la opción correcta:

(UEPG/2015)    

Observe a estrutura na sequência e assinale o que for correto.

 “En un mundo donde la producción agrícola mundial podría ser suficiente para alimentar al doble de la po-blación mundial […]”

(ESCS DF/2008)    

En el fragmento, “(…) ‘yo sólo quería quitar la mina del suelo’ pensaron que no sobreviviría.”, se encuentran dos usos para la misma forma verbal, el condicional simple. Estas formas expresan, respectivamente, la noción de:

(UNIUBE MG/2004)    

O texto abaixo foi publicado em “Español a través de textos”, de Cecília Fonseca da Silva e Luz María Pires da Silva, em 2001. Leia-o e responda às questões.

“LA FERIA DE ABRIL”

Ya dice el refrán¹: ”Quien no ha visto Sevilla, no ha visto maravilla”. A orillas del río Guadalquivir, tan sólo a 60 km del mar, esta ciudad monumental es un puerto interior. Ello configura su economía y su historia. Sevilla conserva importantes huellas de su pasado romano y árabe y de su época de mayor prosperidad económica, cuando monopolizaba el comercio con América.

Hoy día es una gran ciudad cuyos habitantes poseen, además del carácter alegre y espontáneo, la nítida consciencia de su importancia en el escenario artístico y cultural.

Si vas a España en los meses de marzo y abril, cuando la primavera llene los días de luz y vida, incluye en tus planes una visita a Sevilla. Claveles y jasmines asoman a los muros de las casas; floreciendo los naranjos y toda la ciudad huele a azahar².

En Sevilla hay dos grandes fiestas al año: la semana Santa, puramente religiosa, y la Feria de Sevilla, de carácter profano³. La Feria de Abril, cuyo origen se remonta a 1846, nació como una feria de carácter agrícola y ganadero, para convertirse, con el tiempo, en una de las fiestas más famosas de España.

Comienza el tercer martes después del Domingo de Resurrección. En su totalidad, la Feria se compone del Real de la Feria y del Parque de Atracciones. El Ferial es un recinto donde se instalan las casetas, construcciones cubiertas de lona listada en colores blanco y rojo o blanco y verde. Sus fachadas están decoradas con motivos ornamentales. Grupos de amigos o familias tienen su caseta particular, pero también hay tipos oficiales y de empresas privadas. El acceso suele ser privativo, así que sería mejor⁴ si conocieras⁵ a alguien que te lo facilitase. Pero nada te impide de que hagas⁶ amistad con alguien en esa misma ocasión. No te olvides de que los sevillanos son alegres y hospitalarios. En las casetas se canta, se baila, se come y se bebe. Junto a un grupo de amigos, antiguos o recientes, en torno a unas botellas de vino de Jerez, podrás, si quieres, acompañar con palmas a los cantaores y bailaoras que hacen sonar sus guitarras y castañuelas.

Y si deseas asistir a un espetáculo realmente atractivo y colorido, debes llegar a la Feria sobre las once, que es cuando  empiezan los tradicionales paseos a caballo o en carruaje. Em ese paseo matutino el traje típico de las mujeres es el traje de volantes con peinetas en el cabello y el de los hombres es la chaquetilla corta, el pantalón ajustado y el sombrero de ala ancha.

No vuelvas tan pronto⁷ al hotel. Quédate todo el día en la Feria. Al atardecer, el Real se arranca por sevillanas. Y si te quedas hasta el amanecer, boñuelos con un buen chocolate pondrán punto final a un día de feria.

No texto, as formas verbais: sería mejor (ref. 4), si conocieras (ref.5), que hagas (ref.6) estão respectivamente no:

(UFAC/2001)     

LA RANA QUE QUERÍA SER UNA RANA AUTÉNTICA

Había una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.

Al principio se compró un espejo en el que se miró largamente buscando su ansiada autenticidad.

Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansaba de esto y guardaba el espejo en un baúl.

Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana auténtica.

Un día observó que lo que más admiraba de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sintió que todos la aplaudían.

Y así siguió haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una rana auténtica, se dejó arrancar las ancas, y los otros se las comieron, y ella todavía alcanzó a oír con amargura cuando dijeron que qué buena rana, que parecía Pollo.

(Augusto Monterroso: La oveja negra y demás fábulas).

Los verbos del texto están en los tiempos:

(UFAC/2007)     

En los fragmentos “…que siempre estuvo ahí…”, “…con el que compartí mis…”, “…cuando yo falte, volverá a ser…” los verbos subrayados se presentan respectivamente en:

(UFAC/2006)     

Señale la alternativa que clasifica correctamente los verbos subrayados:

I. “…ya no tengo…”

II. “…me quedó no mucho tiempo…”

III.  “…no podrá nunca subir”