Condicional compuesto de indicativo – Simulado de Espanhol

(UCS RS/2015)    

Cartas de mamá (Las armas secretas, 1959)

Julio Cortázar (1914-1984)

 ⁰¹ Muy bien hubiera podido llamarse libertad condicional. Cada vez que la portera le entregaba un sobre, a Luis le ⁰² bastaba reconocer la minúscula cara familiar de José de San Martín para comprender que otra vez más habría de ⁰³ franquear el puente. San Martín, Rivadavia, pero esos nombres eran también imágenes de calles y de cosas, Rivadavia ⁰⁴ al seis mil quinientos, el caserón de Flores, mamá, el café de San Martín y Corrientes donde lo esperaban a ⁰⁵ veces los amigos, donde el mazagrán tenía un leve gusto a aceite de ricino. Con el sobre en la mano, después del ⁰⁶ Merci bien, madame Durand, salir a la calle no era ya lo mismo que el día anterior, que todos los días anteriores. ⁰⁷ Cada carta de mamá (aun antes de eso que acababa de ocurrir, este absurdo error ridículo) cambiaba de golpe la ⁰⁸ vida de Luis, lo devolvía al pasado como un duro rebote de pelota. __________ antes de eso que acababa de leer ⁰⁹ – y que ahora releía en el autobús entre enfurecido y perplejo, sin acabar de convencerse –, las cartas de mamá; ¹⁰ eran siempre una alteración del tiempo, un pequeño escándalo inofensivo dentro del orden de cosas que Luis había ¹¹ querido y trazado y conseguido, calzándolo en su vida como había calzado a Laura en su vida y a París en su vida. ¹² Cada nueva carta insinuaba por un rato (porque después él las borraba en el acto mismo de contestarlas cariñosamente) ¹³ que su libertad duramente conquistada, esa nueva vida recortada con feroces golpes de tijera en la madeja ¹⁴ de lana, que los demás habían llamado su vida, cesaba de justificarse, perdía pie, se borraba como el fondo de las ¹⁵ calles mientras el autobús corría por la rue de Richelieu. No quedaba más que una parva libertad condicional, la irrisión ¹⁶ de vivir a la manera de una palabra entre paréntesis, divorciada de la frase principal de la que sin embargo es ¹⁷ casi siempre sostén y explicación. Y desazón, y una necesidad de contestar en seguida, como quien vuelve a cerrar ¹⁸ una puerta.

¹⁹ Esa mañana había sido una de las tantas mañanas en que llegaba carta de mamá. Con Laura hablaban poco ²⁰ del pasado, casi nunca del caserón de Flores. No es que a Luis no le gustara acordarse de Buenos Aires. ²¹ __________ se trataba de evadir nombres (las personas, evadidas hacía ya tanto tiempo, los verdaderos fantasmas ²² que son los nombres, esa duración pertinaz). Un día se había animado a decirle a Laura: “Si se pudiera romper y tirar ²³ el pasado como el borrador de una carta o de un libro. __________ ahí queda siempre, manchando la copia en limpio, ²⁴ y yo creo que eso es el verdadero futuro”. En realidad, por qué no habían de hablar de Buenos Aires donde vivía ²⁵ la familia, donde los amigos de cuando en cuando adornaban una postal con frases cariñosas. Y el roto-grabado de ²⁶ La Nación con los sonetos de tantas señoras entusiastas, esa sensación de ya leído, de para qué. Y de cuando em ²⁷ cuando alguna crisis de gabinete, algún coronel enojado, algún boxeador magnífico. ¿Por qué no habían de hablar ²⁸ de Buenos Aires con Laura? Pero tampoco ella volvía al tiempo de antes, solo al azar de algún diálogo, y sobre todo ²⁹ cuando llegaban cartas de mamá, dejaba caer un nombre o una imagen como monedas fuera de circulación, objetos ³⁰ de un mundo caduco en la lejana orilla del río.

 Disponível em:< http://www.enperu.org/informacion-arequipa-
clima-en-arequipa-ubicacion-geografica-ciudad-blanca.html>
Acesso em: 3 fev. 15. (Parcial e adaptado.)

De acordo com o texto, é correto afirmar que

I. as formas verbais entregaba (Ref. 01), bastaba (Ref. 02) e esperaban (Ref. 04) estão todas empregadas neste pretérito imperfeito, porque o autor quer destacar hábitos do cotidiano do personagem.

II. as formas verbais habría (Ref. 02) e había (Ref. 19) encontram-se, ambas, no passado.

III. a forma verbal gustara (Ref. 20) – que se encontra no subjuntivo – pode ser melhor traduzida por gostasse.

Das proposições acima,

(MACK SP/2014)    

El verbo hubiera cooperado, también se puede sustituir por la forma:

(MACK SP/2012)    

Los verbos pidiera y se emborrachara que están en negrita, se pueden reemplazar por:

(UNISC RS/2010)    

El verbo “empezó” podrá ser sustituido sin cambio de sentido por:

(UERGS/2009)    

A expressão “ha habido” pode ser substituída em espanhol, sem alteração do sentido do texto, por:

(UFAL/2008)    

“¿Por qué no te callas?”, la frase de moda en Internet

El reproche del rey Juan Carlos I a Chávez en la Cumbre Iberoamericana se convirtió en tema de tapa de la prensa internacional. Ya se lee en alemán, francés, inglés e italiano. En España se adelantaron y lo convirtieron en un dominio Web.

La frase, dicha con mucho mal humor por el rey Juan Carlos I de España al presidente venezolano Hugo Chávez, sigue resonando con fuerza en los titulares de la prensa internacional.

El marcado castellano del monarca se transformó en las expresiones vernáculas correspondientes, como “Shut up!” o “Stai zitto!” Es más, los adelantados de siempre ya lo convirtieron en un dominio de Internet en España, aunque aún no tienen nada de contenido: sólo se dieron el gusto de comprar la dirección en la Web.

El periódico alemán “Frankfurter Allgemeine Zeitung” dedica esta mañana gran parte de su portada internacional al incidente con estas palabras: “El rey Juan Carlos perdió la calma cuando Chávez calificó a (José María) Aznar de fascista”.

“Shut up!” (¡Cállate!) es el titular del periódico británico “The Guardian”. El rotativo liberal de la isla hace la siguiente y sorprendente lectura: “Cuando Hugo Chávez comienza su verborrea dialéctica, los políticos y los diplomáticos saben bien como frenarle, pero los reyes no tienen ni idea de cómo pararle los pies”.

Desde Francia, el progresista “Le Monde” afirma:

“El rey Juan Carlos no logra hacer callar a Chávez”, mientras que el conservador “Le Figaro” se pone de lado del rey Juan Carlos, a quien reconoce sus “debilidades humanas”. “Los monarcas también son seres humanos y, como cualquiera de nosotros, también puede perder la paciencia, aunque, todo hay que decirlo, el rey Juan Carlos se las tuvo que ver delante de un hombre de sobra conocido por su verborrea”.

“Stai zitto!”, la versión italiana del “¡Cállate!”, abre esta mañana la sección internacional del rotativo italiano “II Giornale”. Afirma el periódico, que dirige uno de los hijos del magnate de los medios y ex primer ministro italiano Silvio Berlusconi, que “Chávez fue irrespetuoso con el rey y con España”.

Desde las antípodas de Occidente, en Australia, esta mañana el “Sydney Morning Herald” tampoco fue ajeno a lo ocurrido y recogía con llamada en portada: “Un enfurecido rey Juan Carlos le dice a Chávez que cierre el pico”. La cumbre iberoamericana terminó en escandaloso fiasco. Chávez calentó demasiado el ambiente”, según el rotativo de Sydney.

Desde Venezuela, “El Universal” recoge la pregunta de Chávez al rey: “Señor Rey, responda: ¿sabía usted del golpe de Estado en 2002?”. El diario se hace eco de la esperanza de Chávez de que el incidente no afecte a las relaciones de España con Caracas.

(Clarín.com 12/11/2007)

En diferentes pasajes del texto aparecen las siguientes formas verbales: sigue, convirtieron, dieron, hace, cierre. Indique cuáles de las series que aparecen a continuación contienen la totalidad de sus formas correctamente conjugadas.

1. siga – convierte – das – hizo – cerramos
2. sigue – convirtamos – darán – harán – cerremos
3. seguí – convertiría – di – haz – cerrasen
4. siguiéramos – convirtiesen – dimos – hagan – cerraran
5. hubo seguido – hemos convertido – habríamos dado – hubiésemos hecho – habremos cerrado

Son correctas:

(UFMS/2003-adaptada)     

AMÉRICA

“Sólo soy un hombre.

Un hombre pequeño a la orilla de un río.

Sin comprenderlas¹, veo pasar las aguas.

Sólo sé que anocheció porque me llaman de casa.

Sé que amaneció porque los gallos cantaron.

¿Cómo comprenderte, América?

Es muy difícil.

Acaricio la cabeza que va a encanecer.

El rostro denota cierta experiencia.

¿La mano escribió tanto y no sabe contar?

La boca tampoco sabe.

Los ojos saben – y se callan.

¡Ay, América!, suspiro.

Suspiro suave que por los aires vuela.

Recuerdo a algunos hombres que me acompañaban y hoy no me acompañan.

Inútil llamarlos: el viento, el tiempo, las enfermedades, dispersaron a esos viejos amigos en pequeños cementerios

del interior, tras las cordilleras o en alta mar.

Ellos me habrían ayudado, América, en este instante de tímida y amorosa charla.”

ANDRADE, Carlos Drummond. Fragmento del poema América in Antología poética.
Madrid, Ediciones Cultura Hispánica – ICI, 1986, p.49.

Elija la opción que presenta la información correcta.

(UFRR/2017)    

LA GRATUIDAD UNIVERSITARIA ENCALLA EN CHILE

El Gobierno de Bachelet no podrá cumplir su anhelo de otorgar estudios superiores gratis a los estudiantes en 2020 

ROCÍO MONTES

Santiago de Chile 15 JUL 2016 – 20:54 BRT 

La gratuidad universal de la educación superior fue uno de los debates esenciales de la campaña presidencial de 2013 y una de las promesas del programa de Gobierno con que Michelle Bachelet llegó al Palacio de La Moneda en marzo de 2014. De acuerdo con su hoja de ruta, el 70% más vulnerable de los alumnos podría estudiar sin pagar en 2018, al finalizar su Administración, y la gratuidad universal se conseguiría en 2020. Las altas expectativas, sin embargo, chocaron con la realidad. El Ejecutivo presentó el proyecto de educación superior al Congreso y la gratuidad sigue siendo uno de los aspectos controvertidos de la propuesta, que dependerá del crecimiento económico. El propio país, en el futuro, deberá definir si contará con los recursos para financiar la propuesta, que costaría 3.500 millones de dólares (un 1,5% del PIB).

El Ministro de Hacienda, Rodrigo Valdés, explicó al iniciarse el trámite legislativo en el Congreso: “Si Chile tuviera esa plata – supongamos que tenemos la suerte de que el precio del cobre vuelve a tres dólares -, la pregunta siguiente que tendría que hacerse la sociedad, y que el proyecto de ley pone sobre la mesa, es: ‘¿Queremos usar toda esa plata en educación superior o hay otras necesidades que compiten con esta, como la salud o las pensiones?”.

Para los estudiantes, que no han dejado de movilizarse en diversas ciudades de Chile, el problema es evidente: “La gratuidad universal va a llegar cuando crezcamos como China o Japón”, ironizó uno de los portavoces de la Confederación de Estudiantes de Chile, Carlos Vergara. Para el diputado de Revolución Democrática, Giorgio Jackson, exdirigente del movimiento estudiantil de 2011, “esta norma incumple el programa de Gobierno que la Nueva Mayoría [el oficialismo] prometió”.

El proyecto del Ejecutivo chileno – que entre otros asuntos propone la creación de una subsecretaría, una superintendencia y un consejo para la calidad del sector – ha generado un debate intenso. Pretende reformar un sistema de educación superior vigente desde comienzos de los ochenta, en la dictadura de Augusto Pinochet. El régimen despojó al Estado de su responsabilidad histórica en la entrega de un derecho social como la educación, asfixió a las universidades públicas y a instituciones emblemáticas en la formación de la nación —como la Universidad de Chile—, y permitió la instalación de un sistema de enseñanza privada desregulado. Con la llegada de la democracia en 1990 y el progresivo aumento del precio de la matrícula, el mecanismo no se reformuló.

“¿Por qué no se hizo nada en este tema? Claramente hay intereses para que aquí no pase nada”, indicó hace unos días el rector de la Universidad de Chile, Ennio Vivaldi, a Tele13 Radio. Sobre el proyecto del Gobierno, el rector señaló que “presiones debe haber habido muchas”. “Hay intereses de todo tipo: económicos, políticos, ideológicos y religiosos”.

Adaptado de <http://internacional.elpais.com/internacional/2016/07/16/
america/1468621018_314522.html> acceso el 21 de julio de 2016.

En el siguiente fragmento del texto, los verbos subrayados pertenecen, respectivamente, ¿a qué tiempo verbal?

Para los estudiantes, que no han dejado de movilizarse en diversas ciudades de Chile, el problema es evidente: “La gratuidad universal va a llegar cuando crezcamos como China o Japón”, ironizó uno de los portavoces de la Confederación de Estudiantes de Chile…

(IFBA/2015)    

En el fragmento “Si somos todos iguales como voy a tener prejuicios raciales”, la expresión destacada es un ejemplo de:

(UECE/2012-adaptada)    

La forma verbal “habrían señalado” está en el: