Locução verbal: o que é, tipos, exemplos e exercícios

(UNCISAL/2017)    

Dadas as afirmativas relativas aos aspectos de formação e classificação dos verbos,

I. A locução verbal, presente no primeiro quadrinho, estrutura-se na voz ativa. Forma-se com a junção de um verbo auxiliar flexionado mais um verbo principal no particípio.

II. Em: “Deve haver algo…” (2º quadrinho), a locução verbal poderia ser flexionada caso o sujeito determinado estivesse no plural.

III. O verbo “ser” (3º quadrinho), por apresentar mais de um radical quando conjugado, é considerado anômalo. verifica-se que está(ão) correta(s)

(UNINORTE AC/2017)    

Em relação aos aspectos linguísticos presentes nessa tira, é correto afirmar:

(FGV /2016)    

Leia a seguinte frase:

O que os olhos não virem o seu coração não vai sentir.

Considere as seguintes afirmações sobre essa frase, utilizada em uma propaganda de software para empresas:

I. Contém um erro de conjugação verbal, no uso de “virem” em lugar de “verem”.

II. Expressa ideia de futuro por meio da locução “vai sentir”, que equivale a “sentirá”.

III. Resulta de uma reelaboração de um conhecido provérbio popular.

Está correto apenas o que se afirma em

(UNIT AL/2016)    

¹ Atualmente, além da expectativa de vida nos países ² mais desenvolvidos está próximo dos 80 anos, descobrir ³ doenças e curá-las antes do nascimento é uma realidade.

⁴ O desenvolvimento da ciência e da tecnologia tem ⁵ acarretado diversas transformações na sociedade ⁶ contemporânea, refletindo em mudanças nos níveis ⁷ econômico, político e social. É comum considerarmos ⁸ a ciência e a tecnologia como motores de progresso, ⁹ que proporcionam não só o desenvolvimento do saber ¹⁰ humano, mas também uma evolução para o homem. ¹¹ Vistas dessa forma, subentende-se que ambas trarão ¹² somente benefícios à humanidade. Porém confiar ¹³ excessivamente na ciência e na tecnologia e identificá-las ¹⁴ com seus produtos, isso pode ser perigoso, pois ¹⁵ supõe um distanciamento delas em relação às questões ¹⁶ com que se envolvem. (Bazzo, 1998). Por outro lado, as ¹⁷ finalidades e os interesses sociais, políticos, militares e ¹⁸ econômicos que resultam no impulso dos usos de ¹⁹ novas tecnologias são também os que implicam ²⁰ enormes riscos, porquanto o desenvolvimento ²¹ científico-tecnológico e seus produtos não são ²² independentes de seus interesses. (Bazzo, 1998).

²³ Apesar de os meios de comunicação estarem ²⁴ disseminando os pontos preocupantes do desenvolvimento ²⁵ científico-tecnológico — como a produção de alimentos ²⁶ transgênicos, as possibilidades de problemas na ²⁷ construção de usinas nucleares, o tratamento ainda ²⁸ precário do lixo e outros — muitos cidadãos ainda têm ²⁹ dificuldades em perceber por que se está comentando ³⁰ sobre tais assuntos e em que eles poderiam causar ³¹ problemas, em curto ou longo prazo. Mal sabem as ³² pessoas que, por detrás de grandes promessas de ³³ avanços tecnológicos, podem se esconder lucros e ³⁴ interesses das classes dominantes. Essas impõem ³⁵ seus interesses, persuadindo, muitas vezes, as classes ³⁶ menos favorecidas, cujas necessidades deixam de ser ³⁷ atendidas.

³⁸ As pessoas precisam ter acesso à ciência e à ³⁹ tecnologia não somente no sentido de entender e utilizar ⁴⁰ os artefatos e mentefatos (grifo nosso) como produtos ⁴¹ ou conhecimentos, mas também de opinar sobre o uso ⁴² desses produtos, percebendo que não são neutros, nem ⁴³ definitivos, tampouco absolutos.

PINHEIRO, Nilceia Aparecida Maciel; SILVEIRA, Rosemari M. C. Foggiatto; BAZZO,
Walter Antônio. O contexto científico-tecnológico e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva:perspectiva e enfoque. Disponível em:<http://www.rieoei.org/deloslectores/2846Maciel. pdf>. Acesso em: 23 ago. 2015. Com ajustes.

Existe correspondência entre a forma verbal transcrita e o que dela se afirma em

(IFSC/2015)    

Tendo em vista a leitura do texto, leia e analise as afirmações abaixo:

I. O texto é uma tirinha, veiculada preferencialmente em jornais e revistas; envolve linguagem verbal e não-verbal, e pretende satirizar o homem brasileiro contemporâneo, o qual é representado por Hagar.

II. No segundo quadrinho, em “O que um plebeu como…”, se o amigo fizesse a pergunta referindo-se a uma pessoa do gênero feminino, os termos em destaque deveriam ser substituídos por “uma plebeia”.

III. Ao pronunciar a palavra “trono” para dizer ao amigo onde Hagar estava, Helga a utiliza em sentido denotativo.

IV. No diálogo das personagens, há erro gramatical nas palavras: “cadê” e “tá”, deveriam estar escritos, obrigatoriamente, na norma padrão da língua, devido ao grau de formalidade da situação.

V. Na pergunta que o amigo de Hagar faz a Helga, “O que um plebleu como o Hagar tá fazendo no trono?”, os termos em destaque são classificados, respectivamente, como artigo indefinido e locução verbal.

Assinale a alternativa CORRETA.

(Fac. Cultura Inglesa SP/2014)    

Leia a tira de Adão Iturrusgarai.

No primeiro quadrinho, na fala da personagem, a locução verbal Acabo de lançar expressa uma ação de

(FGV /2012)    

OS CAVALINHOS CORRENDO…

 ¹– Eu não queria que terminasse assim.

²Ouvi muitas vezes a frequentadores de cinema esse comentário ao filme a que acabavam de ³assistir. A fita lhes agradara até certo trecho, ia tudo muito bem… mas findava de um jeito que ⁴desiludira o espectador. E, mais poderosa que tudo, erguia-se, dura e inflexível, a sua inconformação:

⁵– Eu não queria que terminasse assim.

⁶Isto me ocorre a propósito de um poema – o “Rondó dos Cavalinhos”, de Manuel Bandeira. ⁷Também na poesia, que é vida, e vida funda, há da parte do leitor o direito de querer torcer a direção ⁸das coisas, para ajeitá-las ao mundo particular da sua sensibilidade. O leitor de poesia pode muito ⁹bem não querer que o poema tenha acabado assim… E pode até não querer que o poeta haja sentido ¹⁰ou pensado assim como pensou ou sentiu.

¹¹Este último caso é o meu em relação àquele poema de Bandeira. Uns versos batizados “Rondó ¹²dos Cavalinhos” e que principiam desta maneira:

¹³“Os cavalinhos correndo”…

¹⁴– que lembrança viriam suscitar em mim? A de uma corrida de pequenos cavalos, ou mesmo de ¹⁵cavalos grandes liricamente reduzidos a cavalinhos? Não. O que esses versos num momento me ¹⁶trouxeram aos olhos foram os cavalinhos do carrossel, aqueles cavalinhos de pau, firmemente presos, ¹⁷e em que, no entanto, a gente realizava as mais prodigiosas viagens, imensas viagens circulares ¹⁸obrigadas a música de harmônica, e com paisagens humanas – pessoas que em redor nos fitavam, ¹⁹encantadas, talvez invejosas.

²⁰Ora, a imaginação, escanchada nesses cavalinhos da meninice não quis mais apear-se, não ouviu ²¹o apito que anunciava o fim da corrida. A corrida era longa, muito longa, sem fim: “Os cavalinhos ²²correndo”… E, ao passo que o mundo se enchia desse lirismo infantil, a gente grande, os homens ²³feitos e práticos, alheios a cavalinhos, comiam, grosseiros como cavalões: “E nós, cavalões, comendo”…

¹⁴Ora, Manuel Bandeira, o suposto dono do poema, disse-me que este nada tem que ver com os ²⁵cavalinhos de carrossel; refere-se aos cavalos do Jóquei Clube. Os versos foram escritos após um ²⁶almoço de despedida a Alfonso Reyes no restaurante do hipódromo da Gávea. Enquanto se ²⁷banqueteavam, os cavalões assistiam à corrida dos cavalos de carne e osso, a alguma distância. ²⁸Naturalmente a distância, aliada à ternura pelos bichos que se matavam para gozo ou proveito dos ²⁹homens, apequenava-os poeticamente em cavalinhos. E, vendo aquilo, Bandeira teria começado a ³⁰ver também o mundo correr, girar, como giravam os animais na pista.

³¹Assim, ou mais ou menos assim, se formou o poema na fantasia de Bandeira. São estes os seus ³²cavalinhos.

³³Assim como assim, se há um poema carregado de sugestões líricas bastantes para lhe ³⁴assegurarem grande colaboração leitores, será esse “Rondó dos Cavalinhos”.

Aurélio Buarque de Holanda. http://www. Academia.org.br/abl . Adaptado.

Sobre os verbos empregados nesse texto, é correto afirmar:

(UECE/2018)    

Envelhecer

Arnaldo Antunes

01           A coisa mais moderna que existe nessa vida

02           é envelhecer

03           A barba vai descendo e os cabelos vão

04           caindo pra cabeça aparecer

05           Os filhos vão crescendo e o tempo vai

06           dizendo que agora é pra valer

07           Os outros vão morrendo e a gente

08           aprendendo a esquecer

09           Não quero morrer pois quero ver

10           Como será que deve ser envelhecer

11           Eu quero é viver pra ver qual é

12           E dizer venha pra o que vai acontecer

13           Eu quero que o tapete voe

14           No meio da sala de estar

15           Eu quero que a panela de pressão pressione

16           E que a pia comece a pingar

17           Eu quero que a sirene soe

18           E me faça levantar do sofá

19           Eu quero pôr Rita Pavone

20           No ringtone do meu celular

21           Eu quero estar no meio do ciclone

22           Pra poder aproveitar

23           E quando eu esquecer meu próprio nome

24           Que me chamem de velho gagá

25           Pois ser eternamente adolescente nada é

26           mais démodé

27           Com uns ralos fios de cabelo sobre a testa

28           que não para de crescer

29           Não sei por que essa gente vira a cara pro

30           presente e esquece de aprender

31           Que felizmente ou infelizmente sempre o

32           tempo vai correr

Disponível em https://www.vagalume.
com.br/arnaldoantunes/ envelhe-
cer.html. Acesso: 22/9/17.

Sobre as locuções verbais presentes na primeira estrofe da canção (“vai descendo”, “vão caindo”, “vão crescendo”, “vai dizendo”, “vão morrendo”), NÃO é lícito afirmar que

(UNEMAT MT/2018)    

Nas três primeiras falas das personagens da tira Politicopatas, de CJ, o verbo ir é empregado em locuções verbais, ou seja, funciona como auxiliar do verbo principal.

Considerando os verbos principais estudar, brincar, dar, assinale a alternativa que equivale à substituição das locuções verbais da tirinha pelos verbos principais, de acordo com a norma padrão da língua portuguesa.

(PUCCamp SP/2015)    

Um antigo ditado popular diz que “quem tem amigos tem tudo” e a Ciência tem demonstrado que é a mais absoluta verdade. A amizade permite encarar a vida com mais leveza, passar por cima de tabus e preconceitos, dividir experiências, rir das adversidades, ter apoio mútuo e enfrentar problemas com mais segurança. Essa poderosa ferramenta, que causa impacto e torna melhor a vida de cada indivíduo pode, segundo diversos estudos conduzidos pelo mundo, promover e beneficiar a saúde, ajudar a combater doenças, como a depressão, reduzir o estresse e aumentar a expectativa de vida.

Realizada na Universidade de Chicago, nos Estados Unidos, uma dessas pesquisas revela que indivíduos que mantêm contatos próximos com outras pessoas estão mais imunes a doenças, ao contrário de pessoas solitárias, que tendem a ser indefesas, não ter boas noites de sono e sofrer mais com os problemas do dia a dia. Outra pesquisa norte-americana, desenvolvida em 2010 pela Universidade de Brigham Young, em Utah, garante que estar na presença de amigos eleva em 50% a chance de viver mais. Para o professor doutor em Psicobiologia Ricardo Monezi, pesquisador da Unidade de Medicina Comportamental da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), as relações de amizade influenciam na qualidade de vida em diversas dimensões.

(ORTIZ, Fernanda. Amigos fazem bem à saúde, especial para a
publicação Super Saudável, nº 63, julho a setembro de 2014. p. 26)

É correto afirmar que, no primeiro parágrafo,